MICROBLOG. Notas sobre tendencias y conceptualizaciones en educación

En mayo pasado estuve en la Universidad Nacional de Quilmes, invitado por su Universidad Virtual, a una serie de actividades entre las que se incluía una conferencia titulada  " El desafío de los MOOC, su evolución en la universidad. Diseño instruccional y curación "  ( vídeo  y presentación ), incluida en el programa del seminario  “ MOOC: posibilidades y  límites para la educación superior ” Recientemente me han escrito, desde la Secretaría de Educación Virtual, con objeto de sistematizar  toda la información de los eventos. Me han hecho una pregunta cuya respuesta considero de interés difundir. La pregunta literalmente ha sido: “¿Por qué usted se considera crítico a los MOOCS?” Respuesta: Los MOOC suponen un retroceso con relación a los avances de la metodologías docentes no solo virtuales y a distancia, sino incluso con modalidades pretecnológicas, al carecer de interacciones profesor-alumno y por suponer un retroceso con respecto a modalidades d

Presentado el informe  Education at a Glance 2015, OECD Indicators Por lo que respecta a España cabe destacar una grave deficiencia siempre detectada como presente pero ahora evidenciada, la de la evaluación del profesorado en servicio.  Una grave deficiencia que siempre hemos denunciado, sobre todo o exclusivamente vinculada a la formación y a la práctica docente. En particular la evaluación no es válida sino está integrada y referenciada a la evaluación formativa, a la performance profesional y a la práctica. "En España, otras formas de evaluación del profesorado no están legisladas, como la evaluación regular (eso suele suponer un proceso interno en el centro que se regula por disposiciones de Derecho laboral), evaluación para la promoción (esta suele ser voluntaria y se realiza en relación a la toma de decisiones para la categoría profesional), y sistemas de incentivos (esto supone la evaluación del profesorado diseñada específicamente para seleccionar un grupo

Stephen Downes ha publicado ahora, a  propósito  de su crítica del libro de Siemen et al , dos interesantisimos post que invito a leer porque además hablan de una perspectiva de la investigación y del concepto de evidencia en ese contexto. Los post son   Non-Research Citations in the Siemens Research Study   y   Research and Evidence . Stephen Downes​ critica ahora a George Siemens​ bastantes de las cosas que argumentabamos algunos en 2011: ¿Es el “conectivismo” una teoría? ¿Lo es del aprendizaje? (I) y siguientes Conectivismo y aprendizaje, un dialogo crítico ¿Entramos en detalles? ... y que continuamos Los MOOC en la crisis de la Educación Universitaria.: Docencia, diseño y aprendizaje hasta hoy   La Teoría de Jonrones en los MOOC (II): La interacción profesor alumno y el abandono.  donde invitamos a investigar relciones entre interacción profesor-alumno y abandono, por ejemplo a partir del trabajo de Jordan, que Downes cita precisamente. Ampliaremos...