MICROBLOG. Notas sobre tendencias y conceptualizaciones en educación

particularmente un uso relevante del Coeficiente de Correlación de Pearson Hace un cierto tiempo publiqué un tuit sobre la correlación entre el índice H5 de las publicaciones ESCI de WoS, en Google Scholar Metrics, y el FI, precisamente de WoS-Clarivate, de dichas revistas. La sorpresa fue que era negativo. Pero hubo otra sorpresa colateral  que expresaba con este otro tuit  [1]: No todo está perdido. ¿Por qué un tuit con un volcado de una hoja de cálculo y la obtención de dos Coeficiente de Correlación de Pearson ha obtenido en unos minutos más de mil impresiones y 57 interacciones? Además del interés, este hilo despertó el desprecio, o al menos la minusvaloración, de algún conocido pope de la webmetría, que hizo un comenterio de un tenor semejante a "siempre he sostenido que las matemáticas de Secundaria son muy importantes". En otras ocasiones he encontrado vídeos, memes o viñetas en las que se ridiculizaba el aceptar la relación de covarianza o de correlación

¿Cómo se adopta en Singapur el método de mastery learning? Los materiales de Marshall Cavendish Education.  Éste es el cuarto y último de una serie de posts cuyo resumen, en conjunto,es:  El sistema educativo de Singapur y de otros países asiáticos, principalmente China, Shangai, Hong Kong, Corea y Macao, ha inducido a otros países a investigar la causa de ese éxito. Sobre todo a UK, que han visto como su excolonia les aventajaba en el rendimiento de la educación matemática, y también a Francia, patria de notables matemáticos y de medallas Fields. Frecuentemente se ha hablado del Método de Singapur, e incluso del “método de dominio en las Matemáticas”. En este artículo veremos que no existe tal método de Singapur, por mucho mérito que haya tenido este país en impulsarlo y en obtener con él unos óptimos resultados. Veremos que se trata de un método desarrollado en una investigación seminal dirigida por Benjamin Bloom en 1984 con el nombre de “El problema de dos sigmas”,

¿Método de Singapur?, no: Método de mastery learning de Bloom Éste es el tercero de una serie de cuatro post cuyo resumen en conjunto es:  El sistema educativo de Singapur y de otros países asiáticos, principalmente China, Shangai, Hong Kong, Corea y Macao, ha inducido a otros países a investigar la causa de ese éxito. Sobre todo a UK, que han visto como su excolonia les aventajaba en el rendimiento de la educación matemática, y también a Francia, patria de notables matemáticos y de medallas Fields. Frecuentemente se ha hablado del Método de Singapur, e incluso del “método de dominio en las Matemáticas”. En este artículo veremos que no existe tal método de Singapur, por mucho mérito que haya tenido este país en impulsarlo y en obtener con él unos óptimos resultados. Veremos que se trata de un método desarrollado en una investigación seminal dirigida por Benjamin Bloom en 1984 con el nombre de “El problema de dos sigmas”, y con la creación de una metodología docente y eva