Un futuro monográfico de RED: 40 años de tecnología digital educativa. Evidencias de cambio y mejora en el aprendizaje.

"En la mayoría de las situaciones educativas contemporáneas en las que los niños entran en contacto con los ordenadores, el ordenador se utiliza para poner a los niños a prueba, para proporcionar ejercicios de un nivel apropiado de dificultad, para proporcionar comentarios y para dispensar información. Es el ordenador programando al niño. En el entorno de LOGO, la relación se invierte: el niño, incluso en edades preescolares, tiene el control: el niño programa al ordenador. Y al enseñar al ordenador a cómo pensar, los niños se embarcan en una exploración sobre cómo piensan ellos mismos. La experiencia puede ser vertiginosa: pensar sobre el pensamiento convierte al niño en un epistemólogo, una experiencia que ni siquiera la mayoría de los adultos comparten."

Seymour Papert, "Mindstorms"

El próximo año se cumplirán cuarenta de que Papert publicase este libro "Mindstorms: children, computers, and powerful ideas", libro y fecha que proponemos como referencias del inicio de la educación y del aprendizaje ayudados por los recursos digitales. En ese tiempo se han dicho muchas cosas, se han puesto en marcha muchos proyectos. De ellos y de ellas ¿cuantos se han probado que realmente hayan supuesto un progreso en el aprendizaje?

Un próximo número de RED irá destinado a este tema. Exclusivamente a análisis empíricos que arrojen evidencias sobre progresos concretos, aunque sean mínimos, en el aprendizaje en todas sus vertientes, modalidades y niveles con ayuda de los ordenadores, redes y demás tecnologías digitales.

Sólo se admitirán evidencias experimentales, es decir de los tipos de aportaciones que RED contempla sólo se admitirán

• desarrollo y prueba de una o más tecnologías particulares de aprendizaje

• estudios longitudinales

• experimentos empíricos

quedando el resto (ensayos teóricos, etc) para contribuciones invitadas.

Reproduzco el mensaje enviado a particulares y listas de distribución:

In English

Dear colleague:

I am very happy to greet you.

I inform you that we have launched a special issue of RED - Journal of Distance Education (revistas.um.es/red/index and www.um.es/ead/red/), with the theme:

How have education and learning benefited after forty years of help with digital media? Achievements and myths.

In it we consider that education and learning helped by digital media (ICT) is forty years old. We take as reference the appearance of the book "Mindstorms: children, computers, and powerful ideas” by Seymour Papert.

In this number, the ordinary contributions that are received will be exclusively works that provide evidence. That they be empirical analysis on concrete progress, even if minimal, in learning. Without distinguishing for that use modalities and levels in which computers, networks and other digital technologies are used.
Only will be admitted then
· Development and testing of one or more particular learning technologies
· Longitudinal studies
· Empirical analysis

In that context, allow me to ask for a contribution for that number.

I also ask that you promote the sending of articles by members of your research groups or your academic environment. They will be considered with the utmost attention (https://www.um.es/ead/red/call.pdf).

In Spanish

Estimado colega:

Me es muy grato saludarle y poner en su conocimiento que hemos puesto en marcha un número especial de RED – Revista de Educación a Distancia con el tema:

¿En qué se han beneficiado la educación y el aprendizaje tras cuarenta años de ayuda con los medios digitales? Logros y mitos.

En él consideramos que la educación y el aprendizaje ayudados por los medios digitales (las TIC) cumple cuarenta años, para ello tomamos como referencia la aparición del libro "Mindstorms: children, computers, and powerful ideas, de Seymour Papert, y  aprovechano la conmemoración nos planteamos ¿en qué se han beneficiado en este tiempo la educación y el aprendizaje y cuales han sido por el contrario los mitos que ha propiciado un entusiasmo desmedido por ellos ?

En este número las contribuciones ordinarias que se acojan serán exclusivamente trabajos que aporten pruebas, que sean análisis empíricos sobre progresos concretos, aunque sean mínimos, en el aprendizaje. Sin distinguir para ello modalidades de uso y  niveles en los que se usen ordenadores, redes y demás tecnologías digitales.

De entre los trabajos que RED tiene previstos sólo se admitirán pues

·           desarrollo y prueba de una o más tecnologías particulares de aprendizaje

·           estudios longitudinales

·           experimentos empíricos

En ese contexto permítame solicitarle una aportación, para ese número.

Igualmente le pido que propicie el envío de artículos de miembros de sus grupos de investigación o de su entorno académico. En todos los casos serán considerados con la máxima atención a través de https://www.um.es/ead/red/call.pdf.