Es
la mañana del viernes 13 de marzo de 2020. Escribo desde la autorreclusión que,
como muchos, me he impuesto. En mi caso, sólo interrumpida por ahora por las caminatas diarias,
que hago no tanto como ejercicio como por tomar el sol y reforzar las defensas.
Las hago solo y por espacios sin mucha concurrencia.
En
la marcha de ayer tuve ocasión de contemplar varias escenas como la de la foto:
La primavera incipiente murciana es
esplendorosa. El penetrante olor de azahar, la temperatura que ya ronda los
treinta grados, ...
La universidad ha cesado las actividades para que los alumnos continúen con ellas en casa, recluidos en cuarentena para impedir el contagio y la transmisión del virus. Pero LA CUARENTENA NO ES VACACIONES. Quizá ellos en su inconsciencia y arrastrados por las hormonas y la naturaleza lo obvien. Pero hay personas en riesgo que mueren.
También son responsables profesores e instituciones que no hacen o hacen mal la transición docente al modo online. Que es lo que se esperaba. En realidad y en España, en este momento, no tengo constancia que se haya hecho nada.
Como primera cuestión tengo que decir que no
son catorce días ni treinta, ES EL RESTO DEL CURSO... o en todo caso hay que
planificar como si lo fuera. Hay que plantearse CÓMO CONCLUIR EL CURSO EN MODO
ONLINE.
Así lo avalan, en una situación, la de UK, de
considerable menor urgencia, las declaraciones de la rectora de la LSE en el Times Higher Education (THE):
La London
School of Economics ha tomado medidas importantes sobre el brote de
coronavirus, anunciando que cambiará a brindar toda la enseñanza en línea
durante el resto del año académico.
Los exámenes y
evaluaciones impartidos programados para más adelante en el año también se
entregarán en línea.
También en Francia piensan que la Educación
online establece la continuidad pedagógica en las condiciones de COVID19:
Lo importante es asegurar pues, en estas
condiciones, que la transición a este modo sea pedagógicamente lo más eficiente
posible. No tendría sentido por otra parte el esfuerzo y el desembolso que
todos estos años se ha hecho en equipamientos y en ¿capacitación? docente para
la enseñanza y el aprendizaje en línea.
En estos días hemos estado diciendo la
importancia de este proceso y modestamente he compartido los recursos que tengo
en abierto, entre ellos el material de un libro que estoy escribiendo sobre
“Diseño instruccional…”. Lo he hecho de forma horizontal, a través de las redes
sociales, de colega a colega. También lo he ofrecido a las universidades que
conozco y a las que me han invitado a participar, en otras condiciones de
normalidad, en los procesos de transición hacia la enseñanza online, mezclada o
estándar con la concurrencia de redes y apoyada por ellas. Sin mucha esperanza
a que, en el caso de las instituciones sean ágiles. Me fío más de la iniciativa
de las personas, de los profesores, y de los grupos.
La idea que debe prevalecer, en todo caso, es
favorecer las iniciativas y la flexibilidad de los profesores, grupos y
departamentos académicos. Debe predominar sobre la iniciativa institucional, ante
la que en ningún caso deben de quedar expectantes y paralizados.
Una vez más Dame Minouche Shafik, directora de LSE, nos da la referencia. La
frase clave del artículo es "Se aconseja a los colegas que haya
flexibilidad en términos de la evaluación que decidan establecer, con una gama
de opciones disponibles. Los métodos de evaluación quedarán a discreción del
profesorado académico y deberán ser aprobados por el presidente de su comité de
enseñanza departamental”.
Este es un post de urgencia que después desarrollaré.
No obstante adelanto algunos temas:
¿Cuál es la prioridad? ¿Qué es lo que hay que hacer ya para que los alumnos no se escapen¿ ¿Cómo mantener el
vínculo?
¿Qué es lo mínimo imprescindible para asegurar que la entrega de materiales y tareas lleguen a todos oportuna y dosificadamente? Y ¿cómo asegurar la ayuda oportuna, la revisión de las tareas y el feedback?
LA PRIORIDAD DE LAS GUIAS. Cómo las LAS GUÍAS DIDÁCTICAS hacen que los alumnos sepan lo que han de hacer en cada momento y regulan la entrega y la devolución.
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