Calidad universitaria: ¿Rankings universitarios pintorescos, sesgados… o el futuro ya está aquí?

 

Hace unos días alguien, muy conocido en temas de webmetría, rankings y calidad universitaria, con motivo de la aparición del ranking QS, manifestaba su extrañeza e insinuaba una posible manipulación, o por lo menos sesgo en la lista. Con ello dudaba de la calidad del ranking, haciendo interpelaciones directas a universidades de prestigio, como la Complutense, la del País Vasco o la de Santiago de Compostela, de porqué promocionan el ranking siendo que universidades, para él, de calidad dudosa, como las privadas IE Universitity, Comillas, Vic, Ramón Llull,…, apareciesen por delante de todas o de alguna de ellas.

Ocupado como estaba, le di al tema la justa importancia. Al fin y a la postre que un ranking manifestara estos datos, si bien curioso, no era mucho más que lo que alguna vez anterior había sucedido: Las singularidades de la metodología de algún ranking ha hecho en otras ocasiones posible algunas divergencias de este tipo. De manera que al aparecer los otras listas se seguiría la tónica de siempre, con respecto a las universidades internacionales y a las españolas.

Ha sido después, hoy, cuando al revisar el ranking THE, de recientísima aparición, he observado la consistencia de datos con el anterior. 

La cosa cambia.

Al final del post aparecen las dos listas con las posiciones de las universidades, pero antes y a simple vista podemos establecer dos conclusiones:

Sigue sucediendo lo habitual en años anteriores, que en general las universidades no aparecen dentro de los ciento cincuenta (THE) o doscientos (QS, salvo una) primeros puestos.

Lo importante, y la diferencia, ahora es que en ambos rankings las universidades privadas se posicionan entre  los primeros puestos, por delante de algunas las más prestigiosas universidades españolas.

Así en QS aparecen

5	University of Navarra
6	IE University
16	Universidad Pontificia Comillas
17	Universitat Ramon Llull

 

Y en THE

4	251–300	University of Navarra
6	401–500	Universitat Ramon Llull
8	401–500	University of Vic – Central University of Catalonia
9	501–600	CEU Universities
13	601–800	University of Deusto
17	601–800	Open University of Catalonia
23	801–1000	European University of Madrid
24	801–1000	Universitat Internacional de Catalunya
39	1001–1200	Universidad Católica San Antonio de Murcia (UCAM)
51	1201+	Comillas Pontifical University

También sucede que aparecen ahora, en los primeros puestos, nuevas universidades que han sido, a nuestro modo de ver y por lo que hemos visto, más dinámicas al afrontar la pandemia, incorporando innovaciones, que después veremos, en formas y metodologías docentes, mas allá de las metodologías expositivas (con uso de ZOOM, en este caso). Y en las metodologías evaluativas. Donde en vez de trasladar mecánicamente la evaluación de exámenes presenciales a pruebas similares pero a través de Internet, han utilizado la evaluación formativa convirtiéndola en sumativa.

En cualquier caso resulta interesante examinar con detalle las posiciones relativas de universidades importantes, como la Complutense, la de Sevilla, Salamanca, Santiago o el País Vasco, comparándolas con otras. Caso especial merece la UCAM en relación a la UMU, o a la de Sevilla, Zaragoza, Alicante o Vigo. Así como algunas de las universidades públicas catalanas o la de Granada. Casos cuyo comportamiento en la pandemia y después merecería estudiar con detalle.

No cabe, por último, atribuir sin más el hecho a sesgar el proceso de forma interesada. Hay una metodología que entidades prestigiosas, como Elsevier, aceptan. Metodologías descritas detalladamente y en abierto en la información que ofrecen (THE y QS). No se puede, sin más, ignorar lo que ahí se describe. Debería, si se tienen sospechas de malas prácticas, contribuir con datos apoyando esos asertos. No basándose simplemente en argumento como son las posiciones relativas de las universidades, por muy sorprendentes que resulten.

Por lo demás ambos rankings utilizan para los indicadores de citación las bases de datos de Scopus-Elsevier, SJR de Scimago y CiteScore del propio Scopus Elsevier.

Para confirmar lo que después diremos sobre universidades que han cambiado, y cómo se mantienen tras la pandemia, señalemos por último un país: Singapur, y las dos universidades que constituyen el sistema público de educación superior en él, el cien  por cien de las universidades públicas: la NUS (National University of Singapore) y la Nayang (Nanyang Technological University, Singapore (NTU))

La NUS pasa en THE de la posición mundial 24 a la 21 y en QS se mantiene en la posición 11.

La Nayang pasa en THE de 61-70 a la 46 y en QS de la 13 a la 12.

Ya tenían muy buena posición, pero la mejoran: Un país que tiene todo su sistema universitario entre las 11 primeras universidades del mundo (QS) o entre las 50 (THE).

 

¿Qué decíamos?

Hace once meses decíamos[1] entre otras cosas que las universidades que mejor saldrían de la pandemia serían las que estuviesen caracterizadas por los rasgos que siguen, cosa que, excepto de de “adaptatividad inteligente” que se necesitaría un plazo más largo, cumplen las señaladas en mayor medida que las otras. Y en el caso de Nayang, NUS, Cambridge y Oxford, que tratamos como casos de estudio, absolutamente:

·       Diversidad de escenarios.

·       No se definen con relación a la presencialidad, o a otro falso dilema no nuclear, no centrado en el rendimiento o en el aprendizaje, tecnológico, etc., sino con relación al diseño y a la eficiencia en el rendimiento y por el desempeño de sus egresados.

·       Adaptatividad o adaptatividad inteligente.

·       Evaluación formativa como una fuerte componente, o la única, de la evaluación sumativa.

·       Atención individualizada (con mastery learning u otra versión de aprendizaje por dominio)

·       Enseñanza centrada en el estudiante. No en la tecnología.

·       Fuertemente basada en el diseño.

 

Situación que se percibe mejor en el esquema (o en el fragmento de esquema) [2] siguiente, donde las universidades que suben estarían en una línea conducente a lo que se expone en la parte superior derecha y las que bajan estarían en la línea que concluiría en la situación que se representa en la parte inferior derecha:

 

 ANEXO. LAS UNIVERSIDADES ESPAÑOLAS EN LOS RANKINGS QS Y THE

	QS 2022
1	Universitat de Barcelona
2	Universidad Autónoma de Madrid
3	Universitat Autònoma de Barcelona
3	Complutense University of Madrid
4	Universitat Pompeu Fabra (Barcelona)
5	University of Navarra
6	IE University
7	Universitat Politècnica de Catalunya · BarcelonaTech (UPC)
8	Universidad Carlos III de Madrid (UC3M)
9	Universitat Politècnica de València
10	Universidad Politécnica de Madrid (UPM)
11	University of Granada
12	Universidad de Alcalá
13	Universidad de Zaragoza
14	Universidad de Sevilla
15	Universitat de Valencia
16	Universidad Pontificia Comillas
17	Universitat Ramon Llull
18	University of Salamanca
19	Universidade de Santiago de Compostela
20	Universitat Rovira i Virgili
21	University of the Basque Country
22	Universidad de Oviedo
23	Universidade da Coruña
24	University of Alicante
25	University of Murcia
26	Universidad Rey Juan Carlos
27	Universidad de Castilla-La Mancha
28	Universidade de Vigo

https://www.topuniversities.com/university-rankings/world-university-rankings/2022

 

THE

1	156	Pompeu Fabra University
2	170	Autonomous University of Barcelona
3	193	University of Barcelona
4	251–300	University of Navarra
5	301–350	Autonomous University of Madrid
6	401–500	Universitat Ramon Llull
7	401–500	University of Valencia
8	401–500	University of Vic – Central University of Catalonia
9	501–600	CEU Universities
10	501–600	Complutense University of Madrid
11	601–800	University of Alcalá
12	601–800	University of the Balearic Islands
13	601–800	University of Deusto
14	601–800	University of Girona
15	601–800	University of Granada
16	601–800	University of La Laguna
17	601–800	Open University of Catalonia
18	601–800	Universitat Politècnica de Catalunya
19	601–800	Rovira i Virgili University
20	801–1000	University of the Basque Country
21	801–1000	Carlos III University of Madrid
22	801–1000	University of Córdoba
23	801–1000	European University of Madrid
24	801–1000	Universitat Internacional de Catalunya
25	801–1000	University of Jaén
26	801–1000	Jaume I University
27	801–1000	University of Lleida
28	801–1000	Miguel Hernández University of Elche
29	801–1000	University of Oviedo
30	801–1000	Polytechnic University of Valencia
31	801–1000	University of Salamanca
32	801–1000	University of Santiago de Compostela
33	801–1000	Technical University of Madrid
34	1001–1200	University of A Coruña
35	1001–1200	University of Almería
36	1001–1200	University of Cadiz
37	1001–1200	Technical University of Cartagena
38	1001–1200	University of Castilla-La Mancha
39	1001–1200	Universidad Católica San Antonio de Murcia (UCAM)
40	1001–1200	University of Las Palmas de Gran Canaria
41	1001–1200	University of León
42	1001–1200	University of Malaga
43	1001–1200	University of Murcia
44	1001–1200	Public University of Navarre
45	1001–1200	University Rey Juan Carlos
46	1001–1200	University of Seville
47	1001–1200	University of Vigo
48	1001–1200	University of Zaragoza
49	1201+	University of Alicante
50	1201+	University of Burgos
51	1201+	Comillas Pontifical University
52	1201+	University of Valladolid

https://www.timeshighereducation.com/world-university-rankings/2022/world-ranking#!/page/0/length/-1/locations/ESP/sort_by/rank/sort_order/asc/cols/stats

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[1]

Tendencias y línea del tiempo de la nueva educación universitaria tras la pandemia y las innovaciones disruptivas. https://www.linkedin.com/pulse/tendencias-y-l%C3%ADnea-del-tiempo-de-la-nueva-educaci%C3%B3n-tras-zapata-ros/?trk=read_related_article-card_title

Tendencias y línea del tiempo de la nueva educación universitaria tras la pandemia y las innovaciones disruptivas. https://microblogmiguelzapata.blogspot.com/2021/05/tendencias-y-linea-del-tiempo-de-la.html

 

[2] Es conveniente para comprender la gráfica, lo expuesto en el item 4 del preprint y post Por qué las universidades empiezan a no utilizar los campus virtuales (los LMS) de forma relevante ¿Cómo y por qué sistemas están siendo sustituidos?  DOI: 10.13140/RG.2.2.21039.69286)